Mae clystyrau defnydd yn is-setiau o fyfyrwyr wedi'u grwpio gyda'i gilydd yn seiliedig ar faint maen nhw'n defnyddio cynnyrch technoleg addysg (e.e., defnydd isel, defnydd cymedrol, neu ddefnydd uchel). Mae Gwerthusiad Cylch Cyflym (RCE) yn cynhyrchu'r clystyrau hyn yn ystadegol yn seiliedig ar batrymau defnydd naturiol gan ddefnyddio algorithm uwch. Mae'r algorithm yn nodi'r nifer gorau posibl o glystyrau yn seiliedig ar debygrwydd yng nghyfanswm y defnydd o gynnyrch (e.e., cyfanswm y munudau yn defnyddio'r cynnyrch technoleg addysg). Mae RCE yn cymharu patrymau defnydd ac effeithiolrwydd cynnyrch ar draws y clystyrau defnydd hyn.
Beth yw treial (neu beilot) a sut mae'n cael ei integreiddio i Werthuso Cylch Cyflym (RCE)?
Mae treial (neu beilot) yn defnyddio arolwg sy'n seiliedig ar ymchwil i helpu defnyddwyr i gasglu adborth a mewnwelediad gan addysgwyr ynghylch canfyddiadau o effeithiolrwydd technoleg addysg. Mae'n caniatáu i randdeiliaid gynhyrchu data ansoddol a meintiol (h.y., graddau cynnyrch yn seiliedig ar feini prawf craidd Rubric Graddio LearnPlatform a sylwadau agored) gan addysgwyr ar draws ysgol, ardal neu dalaith gyfan. Yn ogystal ag adborth cynnyrch a geir gan addysgwyr wedi'u gwirio yn LearnPlatform, mae RCE yn integreiddio canlyniadau treial yn adran Adborth adroddiad RCE, gan ganiatáu i ddefnyddwyr ddeall yn well sut mae eu haddysgwyr a'r rhai yn y LearnCommunity yn gwerthuso'r cynnyrch ar y meini prawf craidd a ystyrir bwysicaf wrth roi cynnig ar gynnyrch technoleg addysg, ei brynu neu ei ddefnyddio.
Sut mae'r RCE yn rhannu'r sampl yn grwpiau triniaeth a grwpiau rheoli?
- Cynllun astudiaeth reoli: Mae grwpiau triniaeth a rheoli (neu gymharu) yn cael eu pennu gan yr ysgol neu'r ardal mewn cynllun astudiaeth reoli. Os yw ysgol neu ardal yn aseinio myfyrwyr i'r grwpiau triniaeth a rheoli (naill ai gan ddefnyddio aseinio ar hap ai peidio), yna defnyddir y grwpiau wedi'u diffinio ymlaen llaw hyn yn yr astudiaeth RCE.
- Dyluniad astudiaeth gymharol: Mae llawer o ysgolion ac ardaloedd yn dewis cynnal gweithrediadau technoleg addysg eang yn hytrach na chynnal treial (neu beilot) trwy ddylunio arbrofol. Fel dewis arall, gall ysgolion ac ardaloedd ddarparu data hanesyddol i werthuso defnydd ac effaith technoleg addysg heb fod wedi defnyddio dyluniad ymchwil o'r blaen. Mewn achosion fel hyn, mae grwpiau triniaeth yn cynnwys myfyrwyr a ddefnyddiodd y cynnyrch technoleg addysg, ac mae grwpiau rheoli yn cynnwys myfyrwyr na ddefnyddiodd y cynnyrch.
- Dyluniad astudiaeth gydberthynol: Nid yw astudiaethau cydberthynol yn cynnwys grŵp rheoli. Dim ond grŵp triniaeth a dderbyniodd yr ymyrraeth sydd wedi'i gynnwys yn yr astudiaethau hyn. Yn y dyluniadau astudiaeth hyn, mae RCE yn archwilio'r berthynas rhwng defnyddio cynnyrch a chanlyniad addysgol, gan reoli'n ystadegol ar gyfer cyd-newidynnau.
A yw RCE yn ystyried yr amrywiaeth o newidynnau sy'n effeithio ar effeithiolrwydd technoleg addysg?
Yn ogystal ag effeithiau technoleg addysg ar gyflawniad myfyrwyr, mae ffactorau eraill sy'n effeithio ar effeithiolrwydd unrhyw ymyrraeth benodol, megis ansawdd yr addysgu a gwahaniaethau demograffig neu gyflawniad myfyrwyr. Mae gan RCE y gallu i ystyried newidynnau myfyrwyr, dosbarth ac ysgol megis lefel gradd, perfformiad blaenorol, demograffeg myfyrwyr, a llawer o ffactorau eraill. Mae RCE yn ystyried yr holl gyd-newidynnau sydd wedi'u cynnwys yn y data ac yn addasu maint yr effaith yn ystadegol yn unol â hynny.
Mae archwiliad o gwintelau perfformiad yn caniatáu i RCE benderfynu a yw cynnyrch technoleg addysg yn dangos y gallu i gau'r bwlch cyflawniad.
- Dyluniadau astudiaethau Cymharol/Rheoli: Yn gyntaf, o fewn grwpiau triniaeth a rheoli, mae myfyrwyr yn cael eu grwpio i mewn i gwintelau yn seiliedig ar eu perfformiad blaenorol (e.e., GPA cyn yr ymyrraeth, sgôr prawf blaenorol). Yna mae RCE yn cyfrifo maint effaith o fewn pob grŵp cyflawniad, gan ddangos pa mor dda y mae cynnyrch technoleg addysg yn gweithio i fyfyrwyr ar wahanol lefelau cyflawniad (h.y., gwahaniaeth cymedrig safonol rhwng sgoriau ôl-brawf myfyrwyr ar bob lefel cyflawniad). Mae cynhyrchion technoleg addysg sy'n dangos maint effaith mawr, cadarnhaol ar gyfer myfyrwyr sydd â pherfformiad isel yn hanesyddol yn gynhyrchion a all helpu i gau'r bwlch cyflawniad. Er enghraifft, o fewn dyluniad Rheoli neu Gymharol, os yw RCE yn canfod bod meintiau effaith ar gyfer cynnyrch technoleg addysg yn gadarnhaol ac yn uwch ar gyfer myfyrwyr yn y cwintelau cyflawniad isel, yna mae'r cynnyrch hwn yn dangos effeithiolrwydd posibl wrth gau'r bwlch cyflawniad.
- Dyluniadau astudiaeth gydberthynol: Mae RCE yn grwpio myfyrwyr triniaeth yn gwintilau yn seiliedig ar eu perfformiad blaenorol. Yna, cyfrifir maint effaith o fewn pob grŵp cyflawniad, gan ddangos y berthynas rhwng defnydd cynnyrch a chyflawniad myfyrwyr ar ôl y prawf. Mae meintiau effaith gadarnhaol yn cynrychioli, wrth i'r defnydd gynyddu, bod cyflawniad yn gyffredinol yn cynyddu, tra bod meintiau effaith negyddol yn dangos, wrth i'r defnydd gynyddu, bod cyflawniad yn gyffredinol yn lleihau. Er enghraifft, o fewn dyluniad cydberthynol, os yw RCE yn canfod maint effaith negyddol ar gyfer cynnyrch ar gyfer myfyrwyr yn y gwintil Cyflawniad Isaf, mae hyn yn dangos bod defnydd mwy o gynnyrch yn gysylltiedig â sgoriau ar ôl y prawf is ar gyfer y grŵp myfyrwyr penodol hwn.
Sut mae'r canlyniadau'n cael eu rhannu gyda rhanddeiliaid?
Mae gan weinyddwyr hyblygrwydd a rheolaeth lwyr i rannu canlyniadau ar draws eu sefydliadau a chyda rhanddeiliaid allweddol. Mae LearnPlatform yn cynnig i weinyddwyr y gallu i rannu adroddiadau RCE, canlyniadau adborth athrawon, a dangosfyrddau defnydd gydag URL unigryw i'r adroddiad a/neu mewn fformat printiedig. Gall gweinyddwyr osod caniatâd mewngofnodi i ganiatáu i bob math o ddefnyddiwr gael mynediad at ganlyniadau sy'n berthnasol iddynt/eu rôl. Yn ogystal, gellir allforio'r holl graffeg ac arddangosfeydd gweledol yn yr RCE (e.e., PNG, JPEG, neu SVG).