MPA-elevrapporten oppsummerer hvordan en elev presterte på den prediktive mestringsvurderingen, inkludert poengsum på skalaen, prestasjonsnivå, fremgang over tid og prestasjoner på tvers av ulike typer tenkning og standarder. Lærere og familier kan bruke rapporten til å forstå hvor en elev oppfyller forventningene på klassetrinn, hvor de kan trenge ekstra støtte, og hvordan eleven reflekterer over sine egne resultater.
Avsnittet om elevinformasjon og rapportforklaring gir grunnleggende informasjon om eleven [1], læreren [2], klassen [3] og skolen [4], samtidig som det forklarer hva mestringsprediktivenVurdering er og hvorfor den gis [5].
Prestasjonsnivåer
Delen om prestasjonsnivåer hjelper lærere og familier med å forstå hva en elevsskalapoengsum betyr hvilket prestasjonsnivå den faller inn under, og omDet nivået indikerer at de oppfyller forventningene på klassetrinn.
- Skalapoengsum : En poengsum som viser hvordan eleven din presterte påvurdering ved hjelp av en konsistent poengskala. Det gjør det enklere åforstå elevens resultater og sammenligne dem medprestasjonsnivåene som brukes på statsprøven.
- Prestasjonsnivå : En kategori som beskriver elevens nivå avytelse basert på skalascore. Disse nivåene bidrar til å vise hvordanElevens prestasjoner er sammenlignet med forventningene på klassetrinn.
- Tilstandstestjustering : Den prediktive vurderingen bruker samme skalapoengsum og definisjoner av prestasjonsnivå som statstesten, slik at resultatenekan tolkes ved hjelp av de samme ytelseskategoriene.
- Forventninger til klassetrinn : Rapporten identifiserer hvilke prestasjonernivåer indikerer at en elev oppfyller standardene på klassetrinn. Dettehjelper familier med å forstå om elevens prestasjoner er på toppforventet nivå for klassetrinnene deres.
Fremgang i år
Seksjonen Fremgang dette året viser en elevs resultater fra referansevurderinger over tid,hjelpe lærere og omsorgspersoner med å se hvordan prestasjonene deres utvikler seggjennom hele året.
- Fremgang vises fra og med den andre referanseindeksen, siden minstto vurderinger er nødvendige for å vise endring over tid. De fleste eleverta to til tre referansevurderinger per år.
Kunnskapsdybde (DOK)
Kunnskapsdybdedelen (DOK) viser hvilke typer tenkemåter studentene bruker for å svare på spørsmål omvurderingen, fra å huske grunnleggende informasjon til å anvende kunnskap ogved hjelp av dypere resonnement.
- Kunnskapsdybde (DOK) [1]: Beskriver tankenivået som kreves for åsvar på et spørsmål. Et høyere DOK-nivå betyr ikke nødvendigvis enspørsmålet er vanskeligere – det betyr at studenten blir bedt om å bruke sinkunnskap på en mer kompleks måte.
- DOK 1 – Gjenkalling [2]: Spørsmål som ber elevene huske grunnleggende fakta,definisjoner, konsepter eller trinn.
- DOK 2 – Anvend [3]: Spørsmål som ber elevene om å bruke ferdigheter eller konsepter,knytte forbindelser, eller anvende det de vet i en situasjon.
- DOK 3 – Årsak [4]: Spørsmål som krever at studentene tenker dypere,ta avgjørelser, forklare tankene sine eller bruke flere trinn for å løse etproblem.
- Prestasjon [5]: Viser prestasjonsnivået knyttet tilspørsmål på hvert DOK-nivå. Dette hjelper lærere og omsorgspersonerforstå hvordan studenten presterte på spørsmål som krever forskjelligetyper tenkning.
Områder der forventningene til klassetrinn er oppfylt
Seksjonen Områder der forventningene på klassetrinn er oppfylt viser ferdighetene og standardene på klassetrinn der eleven dinviste sterk forståelse for vurderingen.
- Kategori [1]: En gruppe relaterte ferdigheter eller standarder innenfor et fagområde.Kategorier gjør det enklere å se det spesifikke innholdet studenten din var påvurdert på.
- Standard [2]: En spesifikk læringsforventning på klassetrinn som beskriver hva elevene skal vite eller kunne gjøre. Vær oppmerksom på at standardene som er oppført kun er de som ble vurdert. De representerer ikke alle tilgjengelige standarder innenfor hver rapporteringskategori.
- Prestasjon [3]: Viser prestasjonsnivået studenten din har nådd.standardene i den kategorien. Høyere nivåer indikerer sterkereytelse på de vurderte ferdighetene. Gjennomgå prestasjonsnivåene for åbedre forstå hva hvert nivå betyr
Fokusområder for vekst
Seksjonen Fokusområder for vekst identifiserer ferdigheter og standarder på klassetrinn der eleven dinkan ha nytte av ytterligere øvelse eller støtte. Disse områdene kan hjelpelærere og familier bestemmer hva de skal fokusere på videre.
Prestasjonsnivået som vises for hver kategori [1] gjenspeiler hvordan eleven dinutført på spørsmålene som vurderer disse standardene [2]. En lavere prestasjonNivå [3] betyr ikke at eleven din ikke kan utføre ferdigheten – det indikerer enmulighet til å bygge forståelse gjennom undervisning og praksis.
Merk : Ikke alle standardene som er oppført ble vurdert. Dette eren liste over alle mulige standarder.
Studentrefleksjoner
Seksjonen om studentrefleksjoner gir studentene mulighet til å tenke over vurderingen sin.resultater og ta en aktiv rolle i å sette læringsmål.
Studentene oppfordres til å reflektere over:
- Hva de la merke til ved resultatene sine
- Ett mål de kan sette seg for forbedring
- Hva de kan øve på i klasserommet eller hjemme for å fortsette å utvikle seg
Disse refleksjonene kan hjelpe elevene med å koble vurderingsresultatene sine til konkrete tiltak de kan iverksette for å støtte læringen sin. Familier kan brukedisse svarene som utgangspunkt for å snakke med studenten sin om hvade gjør det bra, hvor de kan trenge mer trening, og hvordan dekan støtte læringen deres hjemme.
