Le rapport MPA de l'élève résume ses résultats à l'évaluation prédictive de maîtrise, notamment son score, son niveau de réussite, ses progrès au fil du temps et ses performances dans différents domaines de la pensée et selon différentes normes. Les enseignants et les familles peuvent utiliser ce rapport pour comprendre dans quels domaines l'élève atteint les attentes de son niveau scolaire, dans quels domaines il pourrait avoir besoin d'un soutien supplémentaire et comment l'élève analyse ses propres résultats.
La section Informations sur l'élève et explication du rapport fournit des informations de base sur l'élève [1], l'enseignant [2], la classe [3] et l'établissement [4] tout en expliquant ce que signifie le modèle de prédiction de maîtrise.L’évaluation est et pourquoi elle est donnée [5].
Niveaux de réussite
La section « Niveaux de réussite » aide les enseignants et les familles à comprendre les niveaux de réussite d'un élève.Le score d'échelle indique le niveau de réussite auquel il correspond et siCe niveau indique qu'ils répondent aux attentes liées à leur niveau scolaire.
- Score standardisé : Un score qui indique la performance de votre élève sur leL'évaluation utilise une échelle de notation uniforme. Cela facilite l'évaluation.comprendre les résultats de votre élève et les comparer avec lesNiveaux de réussite utilisés lors du test d'État.
- Niveau de réussite : Une catégorie qui décrit le niveau de réussite de votre élève.performance basée sur leur score d'échelle. Ces niveaux permettent de montrer commentLes résultats de votre élève sont conformes aux attentes de son niveau scolaire.
- Alignement avec les tests d'État : L'évaluation prédictive utilise la même échelleDéfinitions du score et du niveau de réussite comme pour le test d'État, donc les résultatspeuvent être interprétées en utilisant les mêmes catégories de performance.
- Attentes par niveau scolaire : Le rapport indique les résultats attendus.Les niveaux indiquent qu'un élève atteint les normes de son niveau scolaire.aide les familles à comprendre si les performances de leur enfant sont au niveau requis.niveau attendu pour leur niveau scolaire.
Progrès réalisés cette année
La section « Progrès cette année » présente les résultats des évaluations de référence de l'élève au fil du temps.aider les éducateurs et les soignants à voir comment leurs performances progressenttout au long de l'année.
- Les progrès sont visibles à partir du deuxième point de repère, car au moinsDeux évaluations sont nécessaires pour mettre en évidence l'évolution au fil du temps. La plupart des étudiantseffectuer deux à trois évaluations de référence par an.
Niveau de connaissance (DOK)
La section « Niveau de connaissance » (DOK) présente les types de raisonnement utilisés par les élèves pour répondre aux questions surl'évaluation, depuis la mémorisation d'informations de base jusqu'à l'application des connaissances eten utilisant un raisonnement plus approfondi.
- Niveau de connaissance (DOK) [1] : Décrit le niveau de réflexion requis pourRépondre à une question. Un niveau DOK plus élevé ne signifie pas nécessairement une réponse à une question.La question est plus difficile, cela signifie qu'on demande à l'élève d'utiliser ses compétences.des connaissances d'une manière plus complexe.
- DOK 1 – Rappel [2] : Questions qui demandent aux élèves de se souvenir de faits de base,définitions, concepts ou étapes.
- DOK 2 – Appliquer [3] : Questions qui demandent aux élèves d’utiliser des compétences ou des concepts,établir des liens ou appliquer leurs connaissances à une situation donnée.
- DOK 3 – Raison [4] : Questions qui exigent des élèves une réflexion plus approfondie,prendre des décisions, expliquer leur raisonnement ou utiliser plusieurs étapes pour résoudre un problèmeproblème.
- Niveau de réussite [5] : Indique le niveau de réussite associé àDes questions à chaque niveau DOK. Cela aide les éducateurs et les soignants.comprendre comment l'élève s'est comporté face à des questions nécessitant différentes approches.types de pensée.
Domaines où les attentes du niveau scolaire sont respectées
La section « Domaines où les attentes du niveau scolaire sont satisfaites » présente les compétences et les normes du niveau scolaire dans lesquelles votre élève excelle.a démontré une solide compréhension de l'évaluation.
- Catégorie [1] : Un groupe de compétences ou de normes connexes au sein d'un domaine.Les catégories permettent de voir plus facilement le contenu spécifique sur lequel votre élève travaillait.évalué sur.
- Norme [2] : Une attente d'apprentissage spécifique à un niveau scolaire décrit ce que les élèves doivent savoir ou être capables de faire. Veuillez noter que les normes énumérées ne sont que celles qui ont été évaluées. Elles ne représentent pas toutes les normes disponibles dans chaque catégorie de rapport.
- Niveau de réussite [3] : Indique le niveau de réussite atteint par votre élève pourles normes de cette catégorie. Des niveaux plus élevés indiquent une plus grande forceperformance relative aux compétences évaluées. Examiner les niveaux de réussite pourmieux comprendre la signification de chaque niveau
Domaines prioritaires de croissance
La section « Domaines d’amélioration prioritaires » identifie les compétences et les normes du niveau scolaire sur lesquelles votre élève doit progresser.peut bénéficier d'une pratique ou d'un soutien supplémentaire. Ces domaines peuvent aiderLes enseignants et les familles décident ensemble des prochains sujets à aborder.
Le niveau de réussite indiqué pour chaque catégorie [1] reflète la façon dont votre élèveréalisé sur les questions évaluant ces normes [2]. Un niveau de réussite inférieurLe niveau [3] ne signifie pas que votre élève ne maîtrise pas la compétence ; il indique un niveau [3].opportunité de développer sa compréhension par l'enseignement et la pratique.
Remarque : Toutes les normes énumérées n'ont pas été évaluées.une liste de toutes les normes possibles.
Réflexions d'étudiants
La section « Réflexions des élèves » offre aux élèves l'occasion de réfléchir à leur évaluation.obtenir des résultats et jouer un rôle actif dans la définition des objectifs d'apprentissage.
Les étudiants sont encouragés à réfléchir sur :
- Ce qu'ils ont constaté concernant leurs résultats
- Un objectif qu'ils peuvent se fixer pour s'améliorer
- Ce qu'ils peuvent pratiquer en classe ou à la maison pour continuer à progresser
Ces réflexions peuvent aider les élèves à relier leurs résultats d'évaluation à des actions concrètes qu'ils peuvent entreprendre pour soutenir leur apprentissage. Les familles peuvent utiliserCes réponses peuvent servir de point de départ pour discuter avec leur élève de ce qui suit.ils se débrouillent bien, là où ils pourraient avoir besoin de pratique supplémentaire, et comment ilspeuvent soutenir leur apprentissage à la maison.
