El informe del estudiante de la Evaluación de Preparación Universitaria (MCPA) muestra el desempeño del estudiante en dicha evaluación, incluyendo las puntuaciones proyectadas del ACT, comparaciones con su nivel de preparación universitaria y sus logros en Matemáticas, Ciencias, Inglés y Lectura. Educadores, estudiantes y familias pueden usar este informe para evaluar la preparación del estudiante para los cursos universitarios y determinar en qué áreas podría beneficiarse de práctica adicional antes de presentar el ACT.
La sección Información del estudiante y Resumen del informe proporciona información básica sobre el estudiante [1], la escuela [2] y el año escolar [3], y explica qué es la Evaluación de preparación universitaria de dominio y por qué se administra [4].
- Evaluación de preparación universitaria (MCPA): Un examen de práctica diseñado para imitar el formato y el rigor del ACT®. Proporciona a los estudiantes una estimación de sus puntuaciones proyectadas en el ACT y su nivel de preparación universitaria, además de identificar sus fortalezas y áreas de mejora en cada materia.
- Los resultados son más significativos cuando se consideran junto con las calificaciones, el trabajo realizado en clase y el progreso escolar general, y no como una medida aislada.
Preparación para la universidad y la vida profesional
La sección Preparación para la universidad y la carrera profesional muestra las puntuaciones proyectadas del estudiante en el examen ACT en la escala de 1 a 36 y las compara con los puntos de referencia de preparación universitaria del ACT para cada materia, además de dos áreas combinadas: STEM (Ciencia y Matemáticas) y ELA (Inglés y Lectura).
- Proj ACTScore [1] : La puntuación proyectada del estudiante para cada asignatura. Se calcula escalando el porcentaje de respuestas correctas del estudiante al rango de 1 a 36 utilizado por el ACT® mediante un proceso de equiparación estadística, lo que proporciona una estimación de cómo probablemente se desempeñaría el estudiante en el ACT si lo realizara hoy.
- Puntuación objetivo del ACT [2] : El punto de referencia de preparación universitaria del ACT para esa materia: la puntuación asociada con aproximadamente un 50 % de probabilidad de obtener una B o superior, o alrededor de un 75 % de probabilidad de obtener una C o superior, en el curso universitario de primer año correspondiente que otorga créditos (véase la Sección 5.6 del Manual Técnico del ACT). Nota: La puntuación compuesta tiene una puntuación objetivo distinta (véase más abajo).
- Preparado para la universidad/carrera [3] : Muestra “Sí” cuando la puntuación ACT proyectada cumple o supera la puntuación ACT objetivo para esa materia, y “No” cuando no lo hace.
- STEM y ELA [4] : STEM es el promedio de las puntuaciones de Matemáticas y Ciencias. ELA es el promedio de las puntuaciones de Lectura e Inglés. Dado que el MCPA no califica un componente de Escritura, esta puntuación de ELA se proporciona como una medida combinada adicional en lugar de una puntuación de ELA equivalente al ACT®, que el ACT® solo informa cuando se realiza la prueba de Escritura opcional.
- Puntuación compuesta [5] : De acuerdo con la metodología de ACT®, la puntuación compuesta es el promedio de las puntuaciones de inglés, matemáticas y lectura (Ciencias se eliminó de este cálculo en 2025). La puntuación objetivo compuesta corresponde al nivel “Oro” del indicador de Progreso hacia la Preparación Profesional (WorkKeys NCRC) de ACT®, que se refiere al éxito en el ámbito laboral en lugar de en los estudios universitarios.
- Resultados generales [6] : Este recuadro resume la puntuación compuesta del estudiante e indica cuántas de las cuatro materias principales (inglés, matemáticas, lectura, ciencias) cumplieron con el estándar de preparación universitaria ACT®.
Niveles de logro
La sección Niveles de Logro explica qué significan las puntuaciones del estudiante en términos de habilidad académica, traduciendo cada puntuación a uno de los siete niveles de logro, según los rangos de puntuación definidos en los Estándares de Preparación para la Universidad y la Carrera Profesional de ACT®.
- Nivel de logro [1]: Una categoría, desde el Nivel 1 (Emergente) hasta el Nivel 7 (Distinguido), que describe los conocimientos y habilidades que un estudiante ha demostrado para un rango de puntuación determinado:
- Nivel 1 – Emergente (1–12)
- Nivel 2 – Fundamentos (13–15)
- Nivel 3 – En desarrollo (16–19 años)
- Nivel 4 – Próximo (20–23)
- Nivel 5 – Competente (24–27)
- Nivel 6 – Avanzado (28–32)
- Nivel 7 – Distinguido (33–36)
- Nivel de logro compuesto [2], STEM [2] y ELA [3]: Cada una de estas casillas traduce la puntuación correspondiente a su número de nivel, utilizando los rangos de puntuación anteriores, junto con una breve descripción narrativa de lo que el estudiante puede hacer en ese nivel.
- Los niveles de logro en cada materia se corresponden estrechamente con las descripciones de conocimientos y habilidades para los rangos de puntuación específicos de los estándares ACT.
- Un mayor nivel de rendimiento no significa que una asignatura sea "más fácil", sino que el estudiante está preparado para aplicar sus conocimientos y habilidades a tareas más complejas.
Matemáticas
Dentro del área STEM, los resultados de Matemáticas se desglosan por categoría de informe ACT® y por tipo de ítem. Cada fila muestra el nivel de logro (1–7) que el estudiante alcanzó en esa categoría, no una puntuación bruta.
- Integración de habilidades esenciales : Aplicación de las habilidades matemáticas básicas que normalmente se aprenden antes del octavo grado.
- Preparación para Matemáticas Avanzadas : La categoría de evaluación más extensa, compuesta por cinco áreas temáticas: Números y Cantidades, Álgebra, Funciones, Geometría y Estadística y Probabilidad.
- Modelado : Utilización de modelos matemáticos para representar y resolver problemas del mundo real.
- Tipos de ítems : Muestra el desempeño según el formato de la pregunta: Diagrama, Historia y Demostración. Los estudiantes y profesores de matemáticas deben prestar especial atención al desempeño según el tipo de ítem, centrando la práctica en los formatos más desafiantes.
Ciencia
Dentro del área STEM, los resultados de Ciencias se desglosan por categoría de informe ACT®, tipo de texto y área de contenido.
- Interpretación de datos : Leer e interpretar datos presentados en tablas, gráficos y diagramas.
- Investigación científica: Comprensión de las herramientas, los procedimientos y el diseño experimental.
- Evaluación de modelos, inferencias y resultados experimentales : Juzgar la validez de la información científica, los modelos y las conclusiones.
- Tipos de pasajes : muestra el rendimiento según el tipo de pasaje científico: representación de datos, resúmenes de investigación y puntos de vista contradictorios.
- Contenido : Muestra el rendimiento por área temática (Biología, Química, Física y Ciencias de la Tierra y el Espacio), destacando las áreas de contenido en las que el estudiante podría beneficiarse de una mayor exposición, independientemente de la categoría de informe o el tipo de pasaje del que provenga.
Inglés
Dentro del área de Lengua y Literatura Inglesa, los resultados de inglés se desglosan por categoría de informe ACT®.
- Convenciones del inglés estándar : abarca la puntuación, la gramática y el uso del idioma, así como la estructura de las oraciones.
- Conocimiento del lenguaje : Abarca la elección de palabras, el estilo y el tono.
- Producción de textos escritos : Abarca la organización, la unidad, la cohesión y el desarrollo del tema.
Nota: El MCPA admite una sección de escritura opcional, pero debe ser calificada manualmente por los educadores y no está incluida en la calificación de este informe.
Lectura
Dentro del área de Lengua y Literatura Inglesa, los resultados de Lectura se desglosan por categoría de informe ACT® y género del texto.
- Categorías de informes : Ideas clave y detalles, Estructura y redacción, e Integración de conocimientos e ideas.
- Géneros de lectura : Muestra el desempeño según el tipo de texto leído: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Narrativa y Humanidades. Los estudiantes y educadores deben prestar atención al desempeño específico de cada género y planificar práctica adicional con géneros más complejos.
